Das Lernen lernen -

Unterrichtsentwicklung an der Vincke

Selbstständig, selbstgesteuert, eigenverantwortlich und natürlich erfolgreich, so sollte sich das Lernen bzw. das Lernverhalten unserer Schülerinnen und Schüler gestalten.
Schon Mitte der 90er Jahre hat sich das Kollegium unserer Schule mit dem Projekt „Das Lernen lernen“ auf den Weg gemacht, um dieses Ziel zu erreichen. An sog. „Schwerpunkttagen“, die auf die Jahrgänge 5 bis 8 verteilt waren, wurden mit den Schülern besondere Lern- und Arbeitsmethoden eingeübt.
Im Jahr 2003 wurde dieses Konzept fortgeführt, indem aus dem Kollegenkreis eine schulische Steuergruppe ausgewählt und der gesamte Kollegenkreis in den Bereichen  

• Methodenkompetenz,

• Teamkompetenz sowie  

• Kommunikationskompetenz

• „EVA“ (Eigenverantwortliches Arbeiten)

ausgebildet wurde.

Unsere Schule trainiert ihre Schülerschaft nun bereits seit einigen Jahren in den oben aufgeführten Bereichen. Der grobe zeitliche Rahmen ist durch einen Jahresplan (s. Abb.) vorgegeben, mittlerweile setzt die schulische Steuergruppe, für alle Klassen verbindlich, konkrete Termine für die jeweiligen Jahrgänge fest.

Wir legen Wert darauf, dass die Inhalte des Projektes „Unterrichtsentwicklung“ von möglichst vielen Kolleginnen und Kollegen in den Unterricht transportiert werden. Aus diesem Grund werden die Trainingsspiralen nicht grundsätzlich nur von den Klassenlehrern durchgeführt, sondern, wenn möglich, auch von entsprechenden Fachlehrern.

Förderung an der Freiherr-von-Vincke-Realschule (2011/2012)

Schülerinnen und Schüler sind, wie wir alle wissen, bezüglich ihres Lernstandes und ihrer Lernausgangslage ausgesprochen unterschiedlich und variieren erheblich. Unabhängig von der seit 2006 bestehenden gesetzlichen Verpflichtung, sieht es unsere Schule als eine wichtige Aufgabe an, alle Schülerinnen und Schüler mit individuellen Stärken und Schwächen im Blick zu haben. Dabei sollte es nicht nur um die Beseitigung fachlicher Mängel gehen, sondern auch darum, besonders leistungsstarken Schülern Impulse für eine Weiterentwicklung geben. Wir verstehen unser Förderkonzept als einen Arbeitsschwerpunkt des gesamten Kollegiums, der sich ständig weiterentwickelt, der evaluiert und überarbeitet werden muss und der als Weg eigentlich das Ziel darstellt.

Voraussetzungen für den Erfolg unseres Förderkonzepts sind:

• eine vertrauensvolle, enge Zusammenarbeit zwischen Schülern, Fachlehrern, Klassenlehrern und Eltern
• der Wille und die feste Bereitschaft der zu fördernden Schülerinnen und Schüler, die Leistungs- oder auch Verhaltensdefizite aufzuarbeiten
• schulpolitische Rahmenbedingungen, die ausreichend Personal, Räumlichkeiten, Material o.ä. zur Verfügung stellen

Förderung in der Erprobungsstufe (5/6)

Den Zeitraum vom Beginn eines Schuljahres bis zu den Herbstferien nutzen wir, um bei den neuen Fünfklässlern die Ist-Situation zu erheben und den Förderbedarf festzustellen.

Intensive Beobachtungen des Lern- und Sozialverhaltens, Diagnosetests und die Ergebnisse der ersten Klassenarbeit in den Fächern Deutsch, Mathematik, Englisch bilden die Basis für die Einteilung in Fördergruppen. Evtl. schon vor den Herbstferien und dann wenigstens während der Zensurenkonferenzen zum Halbjahr und zum Schuljahresende formuliert die Klassenkonferenz die Notwendigkeit, die Art und Weise und den Umfang der Förderung der Schüler.

Dabei legen wir Wert darauf, dass Eltern in diesen Prozess integriert werden, um so den Erfolg der Fördermaßnahmen zu unterstützen. Förderunterricht findet an der „Vincke“ in Klasse 5 mit je einer Stunde Deutsch und Mathematik statt, im Jahrgang 6 wird die seit vielen Jahren etablierte „LRS-Förderung“ mit ebenfalls einer Stunde fortgesetzt (Stand Juni 2010).

Die Fachkonferenzen entscheiden über die inhaltlichen Schwerpunkte und Organisationsformen dieser Förderstunden. Um den Schwächen in der Lesekompetenz und im Verständnis von Texten entgegen zu wirken, werden unsere Fünftklässler einmal wöchentlich in Kleingruppen von pädagogisch ausgebildeten Fachkräften trainiert. Im Rahmen der Leseförderung wird unsere Schule außerdem von ehrenamtlich tätigen Mitarbeitern der Firma Ornamin unterstützt. Eine Ausweitung und Intensivierung dieser Kooperation in den kommenden Schuljahren ist in Planung.

Im Rahmen der Leseförderung wird unsere Schule außerdem von ehrenamtlich tätigen Mitarbeitern der Firma Ornamin unterstützt. Eine Ausweitung und Intensivierung dieser Kooperation in den kommenden Schuljahren ist in Planung.
Wir wollen, dass unsere Schülerinnen und Schüler am Ende der Klasse 10 über eine der Fachoberschulreife angemessene Bildung verfügen und in der Lage sind, eigenständig zu lernen und zu arbeiten. Die Förderung der Selbstständigkeit wird bei uns groß geschrieben. Im Jahrgang 5 machen wir uns deshalb mit dem Baustein „Methodenkompetenz“ auf den Weg, um dieses Ziel zu erreichen, Team- und Kommunikationstraining kommen in den Jg. 6 und 7 hinzu (s. Unterrichtsentwicklung)

Schülersprechtage an der „Vincke“ (Jg 5-10)

Im zweiten Halbjahr des Schuljahres 2009/10 ist erstmalig ein sog. Schülersprechtag durchgeführt worden. Schüler, die im Halbjahreszeugnis eine nicht ausreichende Leistung aufweisen, sind verpflichtet, ähnlich wie beim Elternsprechtag, einen Gesprächstermin mit der entsprechenden Lehrkraft zu vereinbaren.

Gemeinsam wird versucht, möglichen Ursachen der Defizitleistungen auf den Grund zu gehen, um dann ähnlich einer Lern- und Förderempfehlung zu beraten. Die Ergebnisse werden schriftlich fixiert, von den Schülern und deren Erziehungsberechtigten unterschrieben und in der Schulakte bzw. im Förderplan abgelegt.

Schülersprechtage sollen an unserer Schule zukünftig mind. einmal pro Schuljahr durchgeführt werden, jeweils dann, wenn die Zensurenkonferenzen stattgefunden haben.nbsp;

Schüler helfen Schülern

Schon immer hat es Schüler gegeben, die anderen Schülern Nachhilfe erteilt haben. Vor einigen Jahren hat die SV die Zuordnung bzw. Organisation dieses Helfersystems übernommen, eine Art Vertragsformular erstellt und gezielt nach kompetenten Neunt- und Zehntklässler gesucht. Mittlerweile wird diese Arbeit besonders von den Hauptfachlehrern übernommen. Glücklicherweise finden sich noch immer Schülerinnen und Schüler, die ihr Wissen gerne an andere Schüler weitergeben und erkennen, dass auch sie als „Lehrende“ Unterrichtsinhalte auf diese Art und Weise wiederholen und festigen können.

Neben der individuellen Förderung, die hier stattfindet, steht natürlich auch die soziale Kompetenz, die durch das Mit- und Füreinander trainiert wird.

Text/Verantwortung: M. Ippen